Đề 14 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm

A A. Cho rằng học sinh lười biếng và thiếu cố gắng. B B. Tìm hiểu nguyên nhân sâu xa, có thể liên quan đến tâm lý, môi trường hoặc phương pháp học tập. C C. Đưa ra hình phạt để răn đe học sinh. D D. Chuyển học sinh sang lớp có trình độ thấp hơn.

A A. Các quy luật hình thành và phát triển tâm lý con người theo từng giai đoạn lứa tuổi. B B. Các phương pháp dạy học hiệu quả nhất cho mọi lứa tuổi. C C. Ảnh hưởng của môi trường xã hội đến sự phát triển trí tuệ. D D. Cơ chế hoạt động của bộ não trong quá trình học tập.

A A. Áp lực từ điểm số. B B. Sự cạnh tranh giữa các học sinh. C C. Nhu cầu được công nhận và thành công. D D. Nỗi sợ bị thất bại.

A A. Phân biệt đối xử giữa học sinh khuyết tật và học sinh bình thường. B B. Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hỗ trợ mọi đối tượng học sinh, kể cả học sinh khuyết tật. C C. Giảm bớt yêu cầu đối với học sinh khuyết tật. D D. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi lớp học thông thường.

A A. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức B B. Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác C C. Nguyên tắc giáo dục cá nhân D D. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

A A. Phương pháp thuyết trình B B. Phương pháp trực quan C C. Phương pháp dạy học theo nhóm D D. Phương pháp kiểm tra, đánh giá

A A. Tập trung phát triển trí tuệ logic-toán học và ngôn ngữ. B B. Nhận diện và phát triển đa dạng các loại hình trí tuệ khác nhau ở học sinh. C C. Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả học sinh. D D. Đánh giá học sinh chủ yếu dựa trên kết quả bài kiểm tra.

A A. Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với học sinh. B B. Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp. C C. Dự đoán và giải quyết các vấn đề tâm lý của học sinh. D D. Cả 3 điều trên.

A A. Tuổi nhà trẻ (1-3 tuổi) B B. Tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi) C C. Tuổi học đường (6-11 tuổi) D D. Tuổi vị thành niên (12-18 tuổi)

A A. Phát hiện sớm các biểu hiện bất thường về tâm lý hoặc hành vi của học sinh. B B. Đánh giá chính xác năng lực học tập của học sinh. C C. Kiểm soát kỷ luật lớp học hiệu quả hơn. D D. Tạo ấn tượng tốt với phụ huynh học sinh.

A A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ. B B. Giai đoạn phát triển trí tuệ cao nhất của trẻ. C C. Khả năng tiềm ẩn của trẻ chưa được bộc lộ. D D. Mức độ khó khăn tối đa mà trẻ có thể vượt qua.

A A. Trẻ trở nên ngoan ngoãn và vâng lời hơn. B B. Trẻ thường xuyên có những hành vi chống đối, bướng bỉnh. C C. Trẻ thu mình và ít giao tiếp hơn. D D. Trẻ phát triển vượt trội về trí tuệ.

A A. Thể hiện sự tôn trọng học sinh. B B. Giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức. C C. Tạo không khí lớp học thân thiện. D D. Cả 3 ý trên.

A A. Giúp trẻ học hỏi ngôn ngữ và kiến thức. B B. Phát triển kỹ năng xã hội và cảm xúc. C C. Hình thành nhân cách và giá trị đạo đức. D D. Cả 3 vai trò trên.

A A. Gia đình B B. Nhà trường C C. Nhóm bạn bè đồng trang lứa D D. Truyền thông đại chúng

A A. Xác định nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp với từng giai đoạn phát triển. B B. Tăng cường tính cạnh tranh trong học tập. C C. Giảm bớt thời lượng học tập. D D. Áp dụng kỷ luật nghiêm khắc trong trường học.

A A. Phát triển tư duy trực quan hành động B B. Phát triển tư duy trừu tượng C C. Phát triển tư duy logic cụ thể D D. Phát triển tư duy sáng tạo

A A. Phân loại học sinh theo năng lực. B B. Thiết kế bài giảng và hoạt động phù hợp với sự phát triển của học sinh. C C. Áp dụng các biện pháp kỷ luật nghiêm khắc. D D. Tạo ra sự cạnh tranh giữa các học sinh.

A A. Học tập B B. Vui chơi C C. Lao động D D. Giao tiếp

A A. Thực nghiệm sư phạm B B. Quan sát C C. Trắc nghiệm khách quan D D. Cả 3 phương pháp trên

A A. Nghiên cứu sự phát triển trí tuệ của trẻ em. B B. Nghiên cứu các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hoạt động dạy và học. C C. Xây dựng chương trình giáo dục quốc gia. D D. Đánh giá năng lực của giáo viên.

A A. Áp đặt phương pháp dạy học không phù hợp với lứa tuổi. B B. Đánh giá quá cao hoặc quá thấp năng lực của học sinh. C C. Bỏ qua các vấn đề tâm lý của học sinh. D D. Cả 3 sai lầm trên.

A A. Di truyền B B. Môi trường gia đình và sự chăm sóc của người lớn C C. Giáo dục ở trường mầm non D D. Ảnh hưởng của bạn bè

A A. Mong muốn đạt điểm cao trong các bài kiểm tra. B B. Những yếu tố thúc đẩy, thôi thúc học sinh tham gia vào hoạt động học tập. C C. Khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh. D D. Mức độ yêu thích môn học của học sinh.

A A. Giúp học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi. B B. Giúp học sinh tự lập, có trách nhiệm và học tập hiệu quả hơn. C C. Giúp học sinh hòa đồng với bạn bè. D D. Giúp học sinh phát triển năng khiếu.

A A. Tuổi mẫu giáo và đầu tuổi học đường B B. Tuổi vị thành niên C C. Tuổi thanh niên D D. Tuổi trung niên

A A. Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ B B. Khởi xướng vs. Tội lỗi C C. Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò D D. Gắn bó vs. Cô lập

A A. Khó khăn trong việc hình thành bản sắc cá nhân. B B. Khủng hoảng tuổi lên ba. C C. Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD). D D. Khó khăn trong việc học đọc, học viết.

A A. Nghiên cứu các rối loạn tâm lý ở trẻ em. B B. Cá nhân hóa quá trình dạy học, phù hợp với từng học sinh. C C. Tiêu chuẩn hóa các phương pháp đánh giá học sinh. D D. Phát triển các phần mềm dạy học trực tuyến.

A A. Giai đoạn cảm giác vận động B B. Giai đoạn tiền thao tác C C. Giai đoạn thao tác cụ thể D D. Giai đoạn thao tác hình thức