Đề 12 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Giáo dục nghề nghiệp

A A. Nâng cao dân trí và trình độ văn hóa chung cho toàn xã hội. B B. Đào tạo nguồn nhân lực có kỹ năng nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. C C. Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học và công nghệ. D D. Chuẩn bị cho người học vào các vị trí quản lý cấp cao.

A A. Tập trung vào các ngành nghề truyền thống. B B. Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong đào tạo. C C. Giảm bớt thời gian thực hành, tăng cường lý thuyết. D D. Hạn chế liên kết với doanh nghiệp.

A A. Chỉ các kỹ năng liên quan đến công nghệ thông tin và sử dụng máy tính. B B. Các kỹ năng chuyên môn đặc thù của từng ngành nghề. C C. Kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, tư duy phản biện... D D. Khả năng sử dụng ngoại ngữ thành thạo.

A A. Nhu cầu thị trường lao động và sự phát triển kinh tế - xã hội. B B. Chính sách của nhà nước về giáo dục nghề nghiệp. C C. Tình hình chính trị thế giới. D D. Sự tiến bộ của khoa học công nghệ và xu hướng tự động hóa.

A A. Giảm bớt thời gian thực hành tại doanh nghiệp. B B. Xây dựng các chương trình thực tập, kiến tập tại doanh nghiệp, mời doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo và đánh giá sinh viên. C C. Tăng cường kiểm tra, giám sát doanh nghiệp. D D. Hạn chế sự tham gia của doanh nghiệp vào quá trình đào tạo.

A A. Đào tạo đồng thời hai nghề khác nhau. B B. Kết hợp học lý thuyết tại trường và thực hành tại doanh nghiệp. C C. Đào tạo trực tuyến kết hợp đào tạo từ xa. D D. Đào tạo bằng hai ngôn ngữ khác nhau.

A A. Không liên quan đến phát triển bền vững. B B. Đào tạo nguồn nhân lực cho các ngành kinh tế xanh, công nghệ sạch, góp phần bảo vệ môi trường và sử dụng tài nguyên hiệu quả. C C. Chỉ tập trung vào tăng trưởng kinh tế, không quan tâm đến môi trường và xã hội. D D. Thúc đẩy tiêu dùng quá mức, gây lãng phí tài nguyên.

A A. Các kỹ năng lặp đi lặp lại, dễ bị thay thế bởi máy móc. B B. Kỹ năng tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề phức tạp, kỹ năng mềm và kỹ năng công nghệ cao. C C. Chỉ kỹ năng chuyên môn hẹp của một nghề cụ thể. D D. Các kỹ năng truyền thống, ít thay đổi theo thời gian.

A A. Số lượng sinh viên nhập học hàng năm. B B. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng ngành nghề đào tạo trong một khoảng thời gian nhất định sau khi tốt nghiệp. C C. Điểm trung bình chung của sinh viên. D D. Số lượng giảng viên có học hàm, học vị cao.

A A. Kiểm tra kiến thức lý thuyết một cách chi tiết. B B. Đánh giá khả năng thực hiện công việc thực tế của người học theo chuẩn nghề nghiệp. C C. So sánh điểm số giữa các sinh viên. D D. Đánh giá dựa trên thái độ và hạnh kiểm của sinh viên.

A A. Mô hình đào tạo tập trung vào bằng cấp chính quy một lần. B B. Mô hình đào tạo thường xuyên, liên tục, linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập và nâng cao kỹ năng của người lao động. C C. Mô hình đào tạo chỉ dành cho người mới tốt nghiệp trung học. D D. Mô hình đào tạo khép kín, ít thay đổi chương trình.

A A. Nhân viên văn phòng hành chính. B B. Kỹ thuật viên cơ điện tử, lập trình viên, chuyên gia an ninh mạng. C C. Giáo viên tiểu học. D D. Nhân viên bán hàng tại cửa hàng truyền thống.

A A. Chỉ tập trung vào đào tạo các ngành nghề truyền thống trong nước. B B. Nâng cao chất lượng đào tạo theo chuẩn quốc tế, tăng cường đào tạo ngoại ngữ, kỹ năng mềm và các ngành nghề có tính quốc tế. C C. Giảm học phí để thu hút sinh viên quốc tế. D D. Hạn chế liên kết với các cơ sở đào tạo quốc tế.

A A. Số lượng sinh viên được phép tốt nghiệp. B B. Các yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ mà người học cần đạt được sau khi hoàn thành chương trình đào tạo. C C. Điểm số tối thiểu để được cấp bằng tốt nghiệp. D D. Thời gian đào tạo tối đa của chương trình.

A A. Thời gian đào tạo dài hơn, đảm bảo kiến thức chuyên sâu. B B. Chi phí đào tạo thường thấp hơn và thời gian học ngắn hơn, giúp nhanh chóng đi làm. C C. Cơ hội nghiên cứu khoa học và phát triển học thuật rộng mở hơn. D D. Bằng cấp có giá trị quốc tế cao hơn.

A A. Sự thiếu hụt về đội ngũ giảng viên có trình độ cao. B B. Cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo quá hiện đại, vượt quá khả năng tiếp cận của người học. C C. Định kiến xã hội về giáo dục nghề nghiệp thấp hơn giáo dục đại học. D D. Chính sách hỗ trợ tài chính từ nhà nước quá nhiều.

A A. Bằng nghề có giá trị pháp lý thấp hơn bằng đại học. B B. Bằng nghề tập trung vào kỹ năng thực hành, bằng đại học tập trung vào kiến thức lý thuyết và nghiên cứu. C C. Bằng nghề chỉ được công nhận trong nước, bằng đại học được công nhận quốc tế. D D. Không có sự khác biệt nào về giá trị bằng cấp.

A A. Coi giáo dục nghề nghiệp là lựa chọn cuối cùng. B B. Tuyên truyền rằng giáo dục nghề nghiệp là con đường lập thân lập nghiệp hiệu quả, có nhiều cơ hội phát triển. C C. Giảm chất lượng đào tạo để dễ dàng hơn cho học sinh. D D. Chỉ tập trung vào đào tạo các ngành nghề truyền thống.

A A. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng chuyên ngành. B B. Số lượng công trình nghiên cứu khoa học được công bố quốc tế. C C. Mức độ hài lòng của người học và nhà tuyển dụng. D D. Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo.

A A. Tăng cường kiểm soát chất lượng giáo dục đại học. B B. Tăng cường đầu tư công, ưu đãi thuế cho doanh nghiệp tham gia đào tạo nghề. C C. Giảm ngân sách cho giáo dục nghề nghiệp, tập trung cho đại học. D D. Khuyến khích người dân chỉ học đại học.

A A. Người mới tốt nghiệp trung học phổ thông. B B. Người lao động muốn chuyển đổi nghề nghiệp do thay đổi công nghệ hoặc nhu cầu thị trường. C C. Sinh viên đại học muốn học thêm một bằng cấp thứ hai. D D. Người về hưu muốn học nghề để giải trí.

A A. Tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại. B B. Xây dựng chương trình đào tạo gắn kết chặt chẽ với nhu cầu của doanh nghiệp. C C. Tăng cường số lượng các trường nghề. D D. Giảm học phí để thu hút nhiều người học hơn.

A A. Cao đẳng nghề. B B. Trung cấp nghề. C C. Sơ cấp nghề. D D. Đại học chính quy.

A A. Không có vai trò đáng kể. B B. Cung cấp kỹ năng nghề giúp thanh niên dễ dàng tìm kiếm việc làm và khởi nghiệp. C C. Chỉ tạo ra việc làm trong khu vực nhà nước. D D. Làm tăng tỷ lệ thất nghiệp do đào tạo quá nhiều lao động.

A A. Lãng phí thời gian và tiền bạc. B B. Giúp chuyển đổi nghề nghiệp, có thêm kỹ năng thực tế để tăng cơ hội việc làm. C C. Hạ thấp trình độ học vấn. D D. Chỉ phù hợp với người không có khả năng học đại học.

A A. Chất lượng đào tạo luôn cao hơn đào tạo truyền thống. B B. Tiết kiệm chi phí đi lại, linh hoạt về thời gian và địa điểm học tập. C C. Tạo ra nhiều cơ hội giao tiếp trực tiếp với giảng viên và bạn bè. D D. Phù hợp với mọi ngành nghề và mọi đối tượng học viên.

A A. Để tăng số lượng trường nghề. B B. Để xác định ngành nghề đào tạo phù hợp, tránh tình trạng đào tạo thừa hoặc thiếu nhân lực, đảm bảo sinh viên tốt nghiệp có việc làm. C C. Để tăng học phí. D D. Để cạnh tranh với giáo dục đại học.

A A. Chỉ cần có bằng tốt nghiệp cấp dưới. B B. Chương trình đào tạo phải được thiết kế theo hướng mô-đun, tích lũy tín chỉ, có sự công nhận lẫn nhau giữa các cấp trình độ. C C. Các trường nghề phải thuộc cùng một hệ thống quản lý. D D. Không cần thiết phải có tính liên thông.

A A. Kiến thức lý thuyết chuyên sâu để nghiên cứu khoa học. B B. Kỹ năng thực hành và kiến thức cần thiết cho một nghề cụ thể. C C. Năng lực quản lý và điều hành doanh nghiệp lớn. D D. Khả năng tự học và nghiên cứu suốt đời.

A A. Chỉ giới hạn trong việc cung cấp lao động phổ thông. B B. Cung cấp nguồn nhân lực kỹ thuật, công nghệ cao, thúc đẩy năng suất và tăng trưởng kinh tế. C C. Chủ yếu tập trung vào phát triển văn hóa và nghệ thuật. D D. Giảm thiểu tình trạng thất nghiệp ở khu vực nông thôn.