Đề 9 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Phương pháp nghiên cứu khoa học

A A. Để làm cho báo cáo nghiên cứu dài hơn. B B. Để đảm bảo mọi người tham gia nghiên cứu (nhà nghiên cứu, người tham gia, người đọc) hiểu thống nhất về các thuật ngữ được sử dụng. C C. Chỉ cần thiết cho nghiên cứu định tính. D D. Không quan trọng nếu sử dụng phương pháp thống kê phức tạp.

A A. Dữ liệu định tính luôn chính xác hơn dữ liệu định lượng. B B. Dữ liệu định tính thể hiện dưới dạng số, còn dữ liệu định lượng thể hiện dưới dạng từ ngữ, hình ảnh. C C. Dữ liệu định lượng thể hiện dưới dạng số và có thể đo lường, còn dữ liệu định tính thể hiện dưới dạng từ ngữ, mô tả và ý nghĩa. D D. Chỉ dữ liệu định lượng mới có thể phân tích được.

A A. Khi đã có nhiều nghiên cứu trước đó về chủ đề. B B. Khi nhà nghiên cứu muốn kiểm chứng một giả thuyết cụ thể. C C. Khi cần tìm hiểu sơ bộ về một vấn đề chưa rõ ràng hoặc ít được nghiên cứu. D D. Khi cần đưa ra giải pháp trực tiếp cho một vấn đề cấp bách.

A A. Phỏng vấn sâu cá nhân. B B. Quan sát tham dự. C C. Khảo sát bằng bảng hỏi với các câu hỏi đóng. D D. Phân tích nội dung các tài liệu lịch sử.

A A. Phải tiết lộ toàn bộ thông tin cá nhân cho nhà nghiên cứu. B B. Được thông báo đầy đủ về mục đích, quy trình nghiên cứu và đồng ý tham gia (Informed Consent). C C. Phải trả lời tất cả các câu hỏi được đưa ra. D D. Không được biết kết quả nghiên cứu sau khi hoàn thành.

A A. Dữ liệu được nhà nghiên cứu tự thu thập lần đầu tiên từ nguồn gốc. B B. Dữ liệu đã được người khác thu thập và công bố từ trước cho mục đích khác. C C. Dữ liệu chỉ có thể thu thập bằng thực nghiệm. D D. Dữ liệu không đáng tin cậy.

A A. Những lỗi ngẫu nhiên trong quá trình thu thập dữ liệu. B B. Sự khác biệt có hệ thống giữa kết quả đo lường và giá trị thực, thường do lỗi trong thiết kế hoặc thực hiện nghiên cứu. C C. Sai sót do tính toán nhầm lẫn. D D. Biến động tự nhiên của dữ liệu.

A A. Để làm cho quá trình thu thập dữ liệu nhanh hơn. B B. Để đảm bảo mọi cá thể trong quần thể đều có cơ hội ngang nhau được chọn vào mẫu, tăng tính đại diện. C C. Để giới hạn số lượng người tham gia. D D. Để chỉ chọn những người dễ tiếp cận.

A A. Giải quyết trực tiếp một vấn đề thực tế cụ thể. B B. Mở rộng kiến thức lý thuyết và hiểu biết về các hiện tượng. C C. Phát triển sản phẩm hoặc quy trình mới. D D. Thẩm định các lý thuyết đã tồn tại.

A A. Mô tả đặc điểm của mẫu nghiên cứu. B B. Đưa ra kết luận về quần thể dựa trên dữ liệu mẫu với mức độ tin cậy nhất định. C C. Thu thập thêm dữ liệu nếu cần. D D. Thay đổi giả thuyết nghiên cứu ban đầu.

A A. Nghiên cứu ứng dụng sử dụng phương pháp khoa học, còn nghiên cứu cơ bản thì không. B B. Nghiên cứu ứng dụng nhằm giải quyết vấn đề thực tế, còn nghiên cứu cơ bản nhằm mở rộng kiến thức lý thuyết. C C. Nghiên cứu ứng dụng tốn kém hơn nghiên cứu cơ bản. D D. Nghiên cứu ứng dụng luôn cần phòng thí nghiệm, còn nghiên cứu cơ bản thì không.

A A. Tính minh bạch. B B. Tính khách quan. C C. Tính bảo mật (Confidentiality). D D. Tính khả thi.

A A. Khó thu thập thông tin chi tiết. B B. Chi phí và thời gian thực hiện thường lớn. C C. Không cho phép người trả lời bày tỏ quan điểm cá nhân. D D. Dữ liệu thu được luôn dễ dàng định lượng.

A A. Mức độ công cụ đo lường đúng những gì nó được thiết kế để đo. B B. Khả năng công cụ đo lường cho kết quả nhất quán qua các lần đo khác nhau trong điều kiện tương tự. C C. Tính dễ sử dụng của công cụ. D D. Chi phí để sử dụng công cụ.

A A. Sao chép ý tưởng từ các nghiên cứu trước. B B. Xác định khoảng trống kiến thức, bối cảnh nghiên cứu, và các phương pháp đã được sử dụng. C C. Chỉ để liệt kê danh sách các bài báo liên quan. D D. Đưa ra kết luận cuối cùng cho nghiên cứu.

A A. Phức tạp và khó kiểm chứng. B B. Dựa trên cảm tính cá nhân. C C. Có thể kiểm chứng được bằng thực nghiệm hoặc quan sát. D D. Luôn luôn đúng trong mọi trường hợp.

A A. Để làm cho báo cáo trông chuyên nghiệp hơn. B B. Để tránh đạo văn, ghi nhận công lao của người khác, và giúp người đọc kiểm chứng thông tin. C C. Để tăng số trang của báo cáo. D D. Chỉ cần thiết khi sử dụng tài liệu từ internet.

A A. Thiết lập mối quan hệ nhân quả. B B. Khám phá các mối liên hệ tiềm ẩn. C C. Mô tả đặc điểm, hành vi hoặc hiện tượng của một quần thể hoặc đối tượng nghiên cứu. D D. Dự báo kết quả trong tương lai.

A A. Trình bày kết quả phân tích dữ liệu. B B. Mô tả chi tiết cách thức nghiên cứu được tiến hành (đối tượng, công cụ, quy trình thu thập và phân tích dữ liệu). C C. Trình bày tổng quan các tài liệu đã đọc. D D. Nêu bật những đóng góp mới của nghiên cứu.

A A. Biến được đo lường để xem xét sự thay đổi. B B. Biến bị ảnh hưởng bởi biến khác. C C. Biến được nhà nghiên cứu thao túng hoặc thay đổi để xem ảnh hưởng của nó. D D. Biến không có mối liên hệ với biến nào khác.

A A. Chứng minh một ý kiến cá nhân là đúng. B B. Thu thập thông tin để ủng hộ một quan điểm có sẵn. C C. Tìm kiếm, khám phá, giải thích hoặc kiểm chứng kiến thức mới về thế giới tự nhiên và xã hội. D D. Chỉ để tạo ra các lý thuyết phức tạp.

A A. Chỉ trong nghiên cứu định lượng quy mô lớn. B B. Trong nghiên cứu khám phá hoặc định tính, khi mục tiêu không phải là khái quát hóa thống kê cho toàn quần thể. C C. Khi cần đảm bảo tính đại diện chính xác của mẫu. D D. Khi quần thể nghiên cứu đã được xác định rõ ràng và có danh sách đầy đủ.

A A. Khảo sát quy mô lớn. B B. Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm. C C. Thảo luận nhóm tập trung (Focus Group Discussion). D D. Phân tích dữ liệu thứ cấp.

A A. Nghiên cứu quy mô lớn sử dụng dữ liệu thứ cấp. B B. Nghiên cứu sâu và chi tiết về một cá nhân, nhóm, tổ chức, hoặc sự kiện cụ thể. C C. Nghiên cứu chỉ sử dụng dữ liệu định lượng. D D. Nghiên cứu nhằm xác định mối quan hệ tương quan giữa nhiều biến số.

A A. Thu thập dữ liệu. B B. Xác định vấn đề nghiên cứu. C C. Phân tích dữ liệu. D D. Viết báo cáo kết quả.

A A. Khả năng công cụ đo lường cho kết quả nhất quán qua các lần đo khác nhau. B B. Số lượng mục hỏi trong công cụ. C C. Mức độ công cụ đo lường đúng những gì nó được thiết kế để đo. D D. Thời gian cần thiết để sử dụng công cụ.

A A. Thiết kế thực nghiệm. B B. Thiết kế tương quan. C C. Thiết kế nghiên cứu tình huống (Case Study). D D. Thiết kế nghiên cứu mô tả.

A A. Mối quan hệ tương quan giữa các biến. B B. Mô tả chi tiết một hiện tượng. C C. Mối quan hệ nhân quả giữa các biến. D D. Khám phá các ý tưởng mới.

A A. Thực hiện các phép kiểm định thống kê. B B. Mã hóa, phân loại, tìm kiếm chủ đề và mẫu hình. C C. Tính toán giá trị trung bình và độ lệch chuẩn. D D. Vẽ biểu đồ phân tán.

A A. Biến A là nguyên nhân duy nhất gây ra sự thay đổi ở Biến B. B B. Có bằng chứng thống kê đủ mạnh để bác bỏ giả thuyết null về mối quan hệ giữa A và B trong quần thể, với một mức ý nghĩa nhất định. C C. Kết quả này chắc chắn đúng trong mọi trường hợp tương lai. D D. Không có biến nào khác có thể ảnh hưởng đến Biến B.