Đề 13 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển

A A. Bắt đầu dậy thì ở tuổi dậy thì. B B. Tốt nghiệp đại học ở độ tuổi 22. C C. Trải qua một tai nạn xe hơi nghiêm trọng ở tuổi 30. D D. Nghỉ hưu ở tuổi 65.

A A. Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget. B B. Lý thuyết học tập xã hội của Bandura. C C. Lý thuyết văn hóa - lịch sử của Vygotsky. D D. Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson.

A A. Luôn sẵn sàng và nhạy cảm với nhu cầu của trẻ. B B. Không nhất quán và thất thường trong phản ứng với nhu cầu của trẻ. C C. Thờ ơ và từ chối đáp ứng nhu cầu của trẻ. D D. Quá kiểm soát và xâm phạm sự riêng tư của trẻ.

A A. Thuyết phát triển nhận thức của Piaget. B B. Thuyết học tập xã hội của Bandura. C C. Thuyết phân tâm học của Freud. D D. Thuyết sinh thái học của Bronfenbrenner.

A A. Id. B B. Ego. C C. Superego. D D. Vô thức tập thể.

A A. Đánh giá khả năng hợp tác của trẻ em. B B. Nghiên cứu sự phát triển lý luận đạo đức của cá nhân. C C. Đo lường mức độ đồng cảm của người tham gia. D D. Xác định sự khác biệt văn hóa trong giá trị đạo đức.

A A. Trẻ em luôn có môi trường sống hoàn hảo và không gặp khó khăn. B B. Khả năng phục hồi và thích ứng tích cực sau khi đối mặt với nghịch cảnh hoặc căng thẳng. C C. Tránh né hoàn toàn các tình huống khó khăn. D D. Dễ dàng bị tổn thương bởi các yếu tố bên ngoài.

A A. Người cao tuổi có xu hướng nhớ lại các sự kiện tiêu cực tốt hơn sự kiện tích cực. B B. Người cao tuổi có trí nhớ kém hơn về các thông tin tiêu cực. C C. Người cao tuổi có xu hướng tập trung vào những khía cạnh tiêu cực của cuộc sống. D D. Người cao tuổi có xu hướng thể hiện cảm xúc tiêu cực nhiều hơn.

A A. Mắc bệnh cảm cúm. B B. Chuyển nhà đến một thành phố mới. C C. Đối mặt với sự lựa chọn giữa sự nghiệp và gia đình ở tuổi trưởng thành sớm. D D. Mất việc làm.

A A. Tự chủ so với nghi ngờ và xấu hổ. B B. Khởi xướng so với tội lỗi. C C. Năng lực so với tự ti. D D. Đồng nhất bản sắc so với mơ hồ vai trò.

A A. Đặt ra kỳ vọng cao nhưng phù hợp với khả năng của con. B B. Áp đặt kỷ luật nghiêm khắc và ít có sự linh hoạt. C C. Lắng nghe ý kiến của con và khuyến khích sự độc lập. D D. Thể hiện tình yêu thương và sự ấm áp đối với con.

A A. Giai đoạn cảm giác vận động. B B. Giai đoạn tiền thao tác. C C. Giai đoạn thao tác cụ thể. D D. Giai đoạn thao tác hình thức.

A A. Đánh giá hiệu quả của các phương pháp giáo dục khác nhau. B B. Phân biệt ảnh hưởng của yếu tố di truyền và môi trường đến sự phát triển. C C. Nghiên cứu sự phát triển nhận thức ở các nền văn hóa khác nhau. D D. Xác định các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội.

A A. Chiến tranh thế giới thứ hai. B B. Bắt đầu đi học tiểu học ở độ tuổi 6-7. C C. Trúng xổ số. D D. Ly hôn của cha mẹ.

A A. Dậy thì. B B. Mãn kinh. C C. Lão hóa sinh học (Senescence). D D. Khủng hoảng tuổi trung niên.

A A. Sự ích kỷ và chỉ quan tâm đến bản thân. B B. Khả năng nhìn nhận thế giới từ quan điểm của người khác. C C. Sự khó khăn trong việc phân biệt quan điểm của bản thân với quan điểm của người khác. D D. Sự tập trung vào các đối tượng cụ thể và bỏ qua các khía cạnh trừu tượng.

A A. Duy trì trật tự xã hội và luật pháp. B B. Các nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng. C C. Hậu quả trực tiếp của hành động (thưởng và phạt). D D. Sự chấp thuận của xã hội và mong đợi của người khác.

A A. Cha mẹ có gen thông minh tạo ra môi trường học tập phong phú cho con. B B. Trẻ em hướng ngoại chủ động tìm kiếm các tình huống xã hội. C C. Giáo viên chú ý hơn đến những học sinh ngoan ngoãn. D D. Những đứa trẻ có gen dễ bị trầm cảm nhạy cảm hơn với các sự kiện tiêu cực trong cuộc sống.

A A. Hệ vi mô (Microsystem). B B. Hệ trung mô (Mesosystem). C C. Hệ ngoại mô (Exosystem). D D. Hệ vĩ mô (Macrosystem).

A A. Tuổi thơ ấu. B B. Tuổi vị thành niên. C C. Tuổi trưởng thành sớm. D D. Tuổi trung niên.

A A. Sự phát triển chỉ xảy ra trong thời thơ ấu và vị thành niên. B B. Sự phát triển là một quá trình liên tục và đa chiều diễn ra trong suốt cuộc đời. C C. Tuổi già là giai đoạn suy tàn và không có sự phát triển. D D. Sự phát triển chủ yếu được quyết định bởi yếu tố di truyền.

A A. Khả năng giải quyết các vấn đề logic. B B. Khả năng hiểu được cảm xúc của bản thân. C C. Khả năng nhận thức được rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác với mình. D D. Khả năng ghi nhớ và tái hiện thông tin.

A A. Tốn kém và mất nhiều thời gian. B B. Khó khái quát hóa kết quả cho các nhóm tuổi khác. C C. Không thể phân biệt được ảnh hưởng của tuổi tác và ảnh hưởng của thế hệ (cohort effects). D D. Dễ gây ra sự bỏ cuộc của đối tượng nghiên cứu.

A A. Cấu trúc não bộ hoàn toàn cố định từ khi sinh ra. B B. Não bộ có khả năng thay đổi và tái tổ chức cấu trúc và chức năng của mình để đáp ứng với kinh nghiệm. C C. Sự mềm dẻo của não bộ chỉ xảy ra ở trẻ em và không tồn tại ở người lớn. D D. Sự mềm dẻo của não bộ chỉ đề cập đến khả năng học ngôn ngữ mới.

A A. Chỉ tập trung vào sự phát triển trí tuệ của trẻ. B B. Xem xét sự phát triển về thể chất, nhận thức, xã hội và cảm xúc một cách tách biệt. C C. Nhấn mạnh sự tương tác và ảnh hưởng lẫn nhau giữa các lĩnh vực phát triển khác nhau. D D. Chỉ quan tâm đến sự phát triển ở giai đoạn trẻ thơ.

A A. Tuổi vị thành niên. B B. Tuổi trưởng thành sớm. C C. Tuổi trung niên. D D. Tuổi già.

A A. Di truyền. B B. Môi trường xã hội và tương tác. C C. Chế độ dinh dưỡng. D D. Khả năng vận động thô.

A A. Hành vi bất thường ở người trưởng thành. B B. Sự thay đổi và ổn định trong suốt vòng đời con người. C C. Quá trình học tập và trí nhớ ở trẻ em. D D. Ảnh hưởng của văn hóa đến tâm lý con người.

A A. Vygotsky. B B. Piaget. C C. Bandura. D D. Erikson.

A A. Nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study). B B. Nghiên cứu theo chiều dọc (longitudinal study). C C. Nghiên cứu tương quan (correlational study). D D. Thí nghiệm (experiment).