Đề 2 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển

A A. Từ cuối tuổi thanh niên đến giữa tuổi 20. B B. Từ giữa tuổi 20 đến đầu tuổi 30. C C. Từ đầu tuổi thanh niên đến cuối tuổi thanh niên. D D. Từ giữa tuổi 30 đến đầu tuổi 40.

A A. 3 - 5 tuổi (Tuổi mẫu giáo). B B. 1 - 3 tuổi (Tuổi nhà trẻ). C C. 6 - 12 tuổi (Tuổi đi học). D D. 18 - 40 tuổi (Tuổi trưởng thành sớm).

A A. Tuổi thanh thiếu niên. B B. Tuổi thơ ấu. C C. Tuổi trưởng thành sớm. D D. Tuổi già.

A A. Loại hình gắn bó giữa trẻ và người chăm sóc. B B. Khả năng giải quyết vấn đề của trẻ. C C. Mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ. D D. Khí chất của trẻ.

A A. Phát triển nhận thức. B B. Phát triển cảm xúc. C C. Phát triển đạo đức. D D. Phát triển thể chất.

A A. Hiểu rằng lượng của một vật không thay đổi khi hình thức bên ngoài thay đổi. B B. Khả năng bảo vệ môi trường tự nhiên. C C. Sự bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống. D D. Khả năng ghi nhớ thông tin trong thời gian dài.

A A. Sự phức tạp và đa dạng của các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển. B B. Thiếu các phương pháp nghiên cứu định lượng. C C. Sự đồng nhất trong quá trình phát triển ở tất cả các cá nhân. D D. Dễ dàng kiểm soát các biến số môi trường.

A A. Giai đoạn bập bẹ (babbling). B B. Giai đoạn một từ (one-word stage). C C. Giai đoạn hai từ (two-word stage). D D. Giai đoạn nói câu hoàn chỉnh.

A A. Một thời kỳ trong cuộc đời được đánh dấu bằng những đặc điểm hoặc năng lực đặc trưng. B B. Quá trình tăng trưởng về mặt thể chất của cơ thể. C C. Sự thay đổi đột ngột trong hành vi do tác động bên ngoài. D D. Thời gian trẻ em học đọc và viết.

A A. 2 - 7 tuổi. B B. 0 - 2 tuổi. C C. 7 - 11 tuổi. D D. 11 tuổi trở lên.

A A. Chối bỏ (Denial). B B. Giận dữ (Anger). C C. Thương lượng (Bargaining). D D. Trầm cảm (Depression).

A A. 4-5 tuổi. B B. 1-2 tuổi. C C. 7-8 tuổi. D D. 10-12 tuổi.

A A. Tuân thủ quy tắc để tránh bị phạt hoặc được khen thưởng. B B. Tuân thủ luật pháp và chuẩn mực xã hội để duy trì trật tự. C C. Tuân theo nguyên tắc đạo đức phổ quát, bất kể luật pháp. D D. Quyết định đạo đức dựa trên lương tâm cá nhân.

A A. Nhạy cảm, đáp ứng và luôn sẵn sàng. B B. Không nhất quán, đôi khi đáp ứng, đôi khi không. C C. Không quan tâm và thờ ơ với nhu cầu của trẻ. D D. Quá kiểm soát và bảo vệ trẻ quá mức.

A A. Lev Vygotsky. B B. Erik Erikson. C C. B.F. Skinner. D D. Sigmund Freud.

A A. Quá trình xã hội truyền đạt các chuẩn mực và kỳ vọng giới tính cho trẻ em. B B. Sự phát triển nhận thức về giới tính của bản thân. C C. Sự phân biệt đối xử dựa trên giới tính. D D. Sự khác biệt sinh học giữa nam và nữ.

A A. Mối quan hệ tình cảm giữa trẻ và người chăm sóc. B B. Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ nhỏ. C C. Các giai đoạn phát triển đạo đức. D D. Ảnh hưởng của gen di truyền lên tính cách.

A A. Tuổi trung niên (40-65 tuổi). B B. Tuổi trưởng thành sớm (20-40 tuổi). C C. Tuổi già (65 tuổi trở lên). D D. Không có sự suy giảm nhận thức đáng kể theo tuổi tác.

A A. Sự thay đổi và ổn định trong suốt vòng đời con người. B B. Các rối loạn tâm lý ở trẻ em và thanh thiếu niên. C C. Cơ chế hoạt động của não bộ khi học tập. D D. Ảnh hưởng của môi trường xã hội lên hành vi người lớn.

A A. Nghiên cứu cùng một nhóm đối tượng qua nhiều thời điểm khác nhau. B B. Nghiên cứu các nhóm đối tượng khác nhau ở cùng một thời điểm. C C. Nghiên cứu các tài liệu lịch sử để hiểu về sự phát triển. D D. Nghiên cứu về sự phát triển thể chất theo chiều dọc.

A A. Di truyền và yếu tố sinh học. B B. Môi trường sống và kinh nghiệm. C C. Giáo dục và văn hóa. D D. Tương tác xã hội và mối quan hệ.

A A. Hiểu rõ quá trình phát triển để tối ưu hóa tiềm năng con người và cải thiện chất lượng cuộc sống. B B. Phân loại các giai đoạn phát triển một cách chính xác. C C. Dự đoán chính xác hành vi của con người ở mọi lứa tuổi. D D. Chữa trị các rối loạn tâm lý ở trẻ em và người lớn.

A A. Phong cách hành vi và phản ứng đặc trưng của cá nhân, mang tính bẩm sinh. B B. Hệ thống giá trị và niềm tin của một người. C C. Khả năng nhận thức và giải quyết vấn đề. D D. Kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội.

A A. Từ tập trung vào bản thân sang tuân thủ quy tắc xã hội và kỳ vọng của người khác. B B. Từ tuân thủ quy tắc xã hội sang xem xét nguyên tắc đạo đức phổ quát. C C. Từ tuân thủ quy tắc để tránh phạt sang tuân thủ vì lương tâm. D D. Từ suy nghĩ đơn giản về đúng sai sang tư duy phức tạp hơn về đạo đức.

A A. Phát triển kinh tế. B B. Phát triển nhận thức. C C. Phát triển thể chất. D D. Phát triển tâm lý xã hội.

A A. Trẻ học hỏi chủ yếu thông qua giác quan và vận động. B B. Trẻ bắt đầu sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp. C C. Trẻ có khả năng tư duy trừu tượng. D D. Trẻ hiểu được tính bảo tồn về lượng.

A A. Khó khăn trong việc nhìn nhận thế giới từ góc độ của người khác. B B. Sự tập trung quá mức vào bản thân và nhu cầu cá nhân. C C. Khả năng tự nhận thức và tự đánh giá bản thân. D D. Xu hướng hành động ích kỷ và không quan tâm đến người khác.

A A. Mối quan hệ gắn bó an toàn với người chăm sóc. B B. Môi trường học tập kích thích và có nhiều đồ chơi đắt tiền. C C. Sự giáo dục nghiêm khắc và kỷ luật cao. D D. Tiếp xúc sớm với công nghệ và thiết bị điện tử.

A A. Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò. B B. Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ. C C. Khởi xướng vs. Tội lỗi. D D. Năng suất vs. Trì trệ.

A A. Tiết kiệm thời gian và chi phí hơn so với nghiên cứu dọc. B B. Cho phép theo dõi sự thay đổi cá nhân theo thời gian. C C. Loại bỏ được ảnh hưởng của sự khác biệt thế hệ. D D. Cung cấp thông tin chi tiết về quá trình phát triển.