Trắc nghiệm Giáo dục học HCMUE

A Phương pháp thuyết phục B Phương pháp nêu gương C Phương pháp khen thưởng D Phương pháp rèn luyện hành vi

A Kế hoạch giáo dục B Tiết học (Bài học) C Hội đồng sư phạm D Cơ sở vật chất

A Sự phát triển của trẻ em về mặt sinh học B Bản chất, các quy luật và quá trình giáo dục con người C Cách thức quản lý các doanh nghiệp giáo dục D Lịch sử các nền văn minh trên thế giới

A Dạy học trên lớp (bài học) B Dạy học ngoài thực địa C Dạy học theo nhóm nhỏ D Dạy học cá nhân

A Đánh giá tổng kết B Đánh giá thường xuyên (Đánh giá quá trình) C Đánh giá chẩn đoán D Đánh giá xếp loại cuối năm

A Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực B Tập trung tối đa vào việc học thuộc lòng các định nghĩa C Bãi bỏ hoàn toàn các kỳ thi đánh giá định kỳ D Chỉ tập trung vào các môn khoa học tự nhiên

A Giải quyết các tình huống sư phạm một cách linh hoạt, nhạy bén và hiệu quả B Thuộc lòng mọi nội dung trong sách giáo khoa C Sử dụng thành thạo các loại máy móc công nghệ D Nghiêm khắc tuyệt đối với mọi sai lầm của học sinh

A Phương pháp thuyết trình B Phương pháp vấn đáp C Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề D Phương pháp thực hành

A Giáo dục B Môi trường C Di truyền D Hoạt động

A Hoạt động và giao tiếp của cá nhân B Sự quan tâm của gia đình C Điều kiện kinh tế xã hội D Nội dung chương trình học

A Hoạt động cá nhân B Môi trường xã hội C Di truyền D Giáo dục nhà trường

A Phong cách độc đoán B Phong cách tự do C Phong cách dân chủ D Phong cách thờ ơ

A Jean Piaget B L.S. Vygotsky C B.F. Skinner D John Dewey

A Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn B Học tập tự giác, tích cực, sáng tạo và tự quản C Xây dựng xã hội học tập và học tập suốt đời D Phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ

A Đánh giá B Sáng tạo C Phân tích D Vận dụng

A Người dạy giữ vai trò chủ đạo, người học giữ vai trò chủ động B Người dạy là trung tâm, người học là khách thể C Người học giữ vai trò quyết định, người dạy giữ vai trò hỗ trợ D Người dạy và người học có vai trò ngang hàng về mọi mặt

A Học sinh ghi nhớ dữ liệu lịch sử nhanh chóng B Gắn lý thuyết với thực tiễn thông qua việc tạo ra một sản phẩm cụ thể C Giúp giáo viên nhàn rỗi hơn trong giờ học D Thay thế hoàn toàn việc đọc sách giáo khoa

A Giáo dục chỉ diễn ra ngoài giờ lên lớp B Giáo dục tập trung hình thành thái độ, niềm tin và hành vi đạo đức C Dạy học không bao giờ bao gồm việc giáo dục đạo đức D Giáo dục không cần có mục tiêu cụ thể

A Giáo dục mầm non B Giáo dục tiểu học C Giáo dục trung học cơ sở D Giáo dục trung học phổ thông

A Vì giáo dục chỉ tác động đến học sinh khi các em muốn học B Vì hiệu quả giáo dục còn phụ thuộc vào các yếu tố như di truyền, môi trường và nỗ lực cá nhân C Vì giáo viên không đủ thời gian để dạy tất cả mọi thứ D Vì ngân sách cho giáo dục hiện nay còn hạn chế

A Chức năng chính trị - xã hội B Chức năng văn hóa - tư tưởng C Chức năng kinh tế - sản xuất D Chức năng giáo dục đạo đức

A Mục tiêu giáo dục B Nội dung giáo dục C Thời tiết và khí hậu D Phương pháp và phương tiện giáo dục

A Đe dọa để học sinh sợ hãi và phục tùng B Xây dựng môi trường học tập trật tự, an toàn và có tính kỷ luật tự giác C Giúp giáo viên có lý do để phạt học sinh D Thực hiện đúng thủ tục hành chính của nhà trường

A Jean-Jacques Rousseau B J.A. Comenius C J.H. Pestalozzi D A.S. Makarenko

A Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học B Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan C Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống D Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc