Trắc nghiệm Giáo dục học HCMUSSH

A Sự truyền đạt và tiếp thu kinh nghiệm lịch sử - xã hội giữa các thế hệ B Quá trình biến đổi về mặt sinh học của con người theo thời gian C Sự thích nghi thụ động của cá nhân đối với môi trường tự nhiên D Quá trình rèn luyện thể chất thông qua các hoạt động lao động

A Nhớ, Hiểu, Vận dụng, Phân tích, Đánh giá, Sáng tạo B Biết, Hiểu, Làm theo, Sáng tạo, Phê bình C Ghi nhớ, Tái hiện, Thực hành, Tổng hợp D Nhận biết, Thông hiểu, Giải quyết vấn đề, Thiết kế

A Chỉ tập trung vào đào tạo kỹ năng nghề nghiệp để đáp ứng thị trường lao động B Phát triển toàn diện về đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp C Ưu tiên phát triển năng khiếu cá nhân vượt trội hơn là các phẩm chất chung D Tập trung tối đa vào việc truyền thụ kiến thức lý thuyết hàn lâm

A Tính khoa học, hiện đại và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi B Phải càng dài và càng chi tiết càng tốt C Chỉ bao gồm các kiến thức đã có từ thời cổ đại D Không cần thay đổi theo sự phát triển của xã hội

A Môi trường B Di truyền C Giáo dục D Hoạt động

A Quan hệ giữa nhà trường và xã hội B Quan hệ giữa lý luận và thực tiễn C Quan hệ giữa giáo viên và gia đình D Quan hệ giữa nội dung và phương pháp

A Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực B Tăng cường số lượng các môn học bắt buộc ở tất cả các cấp C Chỉ sử dụng duy nhất một bộ sách giáo khoa cho cả nước D Loại bỏ hoàn toàn các hoạt động trải nghiệm trong trường học

A Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh B Hoạt động của nhà trường và hoạt động của xã hội C Hoạt động lý thuyết và hoạt động thực hành D Hoạt động trí tuệ và hoạt động thể chất

A Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học B Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan C Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống D Nguyên tắc đảm bảo tính vững chắc của tri thức

A Môi trường xã hội B Hoạt động cá nhân C Giáo dục nhà trường D Di truyền và đặc điểm giải phẫu sinh lý

A Tổ chức cho học sinh chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ thảo B Phát triển năng lực trí tuệ và các phẩm chất tư duy C Hình thành thế giới quan và các phẩm chất đạo đức D Thay thế hoàn toàn vai trò giáo dục của gia đình

A Giáo viên nói ít hơn học sinh B Sự tương tác đa chiều giữa các thành viên trong nhóm C Tiết kiệm thời gian truyền thụ kiến thức D Học sinh luôn luôn phải đồng ý với ý kiến của trưởng nhóm

A Các quy luật của sự phát triển kinh tế xã hội B Các quy luật của quá trình giáo dục con người C Cấu tạo sinh học và giải phẫu của não bộ con người D Lịch sử hình thành các quốc gia trên thế giới

A Vai trò tiền đề B Vai trò chủ đạo C Vai trò quyết định D Vai trò điều kiện

A Chức vụ quản lý mà giáo viên đó nắm giữ B Phẩm chất đạo đức và năng lực sư phạm chuyên môn C Sự áp đặt kỷ luật nghiêm khắc đối với học sinh D Thâm niên công tác lâu năm trong ngành giáo dục

A Hoạt động và giao tiếp của cá nhân B Môi trường sống xung quanh C Giáo dục của gia đình D Yếu tố di truyền

A Jean Piaget B Lev Vygotsky C John Dewey D B.F. Skinner

A Thuyết trình một chiều B Dạy học dựa trên dự án C Đọc chép theo mẫu D Giảng giải minh họa thụ động

A Tính giai cấp, tính đảng, tính khoa học, tính đại chúng B Tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại C Tính quốc tế, tính hội nhập, tính thực tiễn, tính ứng dụng D Tính truyền thống, tính cách tân, tính nhân văn, tính mở

A Phong cách độc đoán B Phong cách dân chủ C Phong cách tự do D Phong cách thờ ơ

A Cơ sở vật chất trường học B Hoạt động học của học sinh C Sách giáo khoa và tài liệu D Kiểm tra đánh giá

A Tính bướng bỉnh B Tính hay bắt chước C Tính hay quên D Tính nhút nhát

A Đánh giá tổng kết B Đánh giá thường xuyên (Đánh giá quá trình) C Đánh giá chẩn đoán D Đánh giá xếp loại

A Làm giảm vai trò của nhà trường đối với cá nhân B Thể hiện trình độ phát triển và ý thức tự giác cao của nhân cách C Là quá trình thay thế hoàn toàn cho các tác động từ bên ngoài D Chỉ dành cho những người có năng khiếu đặc biệt

A J.J. Rousseau B J.A. Comenius C J.H. Pestalozzi D A.S. Makarenko