Trắc nghiệm ngữ văn 10 chân trời sáng tạo bài 8 Buổi học cuối cùng của An-phông-xơ Đô-đê.

A A. Sự xuất hiện bất ngờ của quân Phổ. B B. Sự thay đổi đột ngột trong không khí lớp học và thông báo về lệnh cấm học tiếng Pháp. C C. Việc thầy Ham-ben đột ngột nghỉ dạy. D D. Việc Phrăng bị đuổi học.

A A. Khi Phrăng đến trường muộn và thấy lớp học yên tĩnh khác thường. B B. Khi Phrăng nhìn thấy những người dân làng ngồi im lặng, trang nghiêm trên ghế cuối lớp. C C. Khi Phrăng nhận ra thầy Ham-ben ăn mặc lịch sự, áo choàng xanh lục có diềm diềm, mũ trụ và toàn bộ trường học đều im lặng, trang nghiêm như một ngày lễ. D D. Khi Phrăng nghe thầy Ham-ben thông báo lệnh cấm học tiếng Pháp và chỉ được học tiếng Đức.

A A. Cậu bé đã hiểu bài học ngữ pháp. B B. Cậu bé nhận ra ý nghĩa sâu sắc của buổi học cuối cùng và tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ, đồng thời bày tỏ sự nuối tiếc về thái độ học tập trước đây. C C. Cậu bé đã hiểu được lý do vì sao tiếng Pháp bị cấm. D D. Cậu bé đã sẵn sàng học tiếng Đức.

A A. Biểu tượng cho sự giàu có và sung túc của vùng đất An-dát. B B. Biểu tượng cho cuộc sống bình dị, quen thuộc của người dân quê hương, tương phản với sự thay đổi sắp đến. C C. Biểu tượng cho sự tự do và độc lập của dân tộc Pháp. D D. Biểu tượng cho sự phát triển của nông nghiệp dưới thời Pháp thuộc.

A A. Lo lắng vì sợ bị thầy phạt. B B. Hào hứng vì nghĩ hôm nay sẽ được nghỉ học. C C. Buồn chán, mệt mỏi vì đã thức dậy muộn và không muốn đến trường. D D. Tò mò vì không biết hôm nay có gì đặc biệt.

A A. Cậu bé vẫn giữ thái độ thờ ơ như mọi khi. B B. Cậu bé cảm nhận sâu sắc sự mất mát, tiếc nuối và tình cảm kính trọng dành cho người thầy. C C. Cậu bé chỉ nghĩ đến việc mình sắp được giải thoát khỏi việc học. D D. Cậu bé cảm thấy tội lỗi vì đã làm thầy buồn.

A A. Thầy muốn thể hiện sự chuyên nghiệp của một nhà giáo trước hoàn cảnh khó khăn. B B. Thầy biết đây là cơ hội cuối cùng để truyền dạy kiến thức và tình yêu tiếng Pháp, đồng thời bày tỏ lòng yêu nước và sự tiếc nuối của bản thân. C C. Thầy sợ sẽ bị người Phổ trừng phạt nếu có biểu hiện quá khích. D D. Thầy muốn tạo kỷ luật nghiêm minh cho học sinh trước khi rời xa mái trường.

A A. Sự im lặng tuyệt đối của lớp học. B B. Trang phục lịch sự, trang trọng của thầy giáo Ham-ben. C C. Sự hiện diện đầy đủ của tất cả học sinh và dân làng. D D. Tiếng cười đùa, nô nghịch của học sinh như mọi ngày.

A A. Họ chỉ tham gia cho có lệ, không thực sự quan tâm đến việc học. B B. Họ nhận thức được tầm quan trọng của tiếng nói dân tộc và bày tỏ sự kính trọng, nuối tiếc khi nó bị tước đoạt. C C. Họ tin rằng việc học tiếng Đức sẽ mang lại lợi ích kinh tế tốt hơn. D D. Họ cảm thấy xấu hổ vì không được học hành đầy đủ.

A A. Để tạo sự khách quan, chính xác cho câu chuyện. B B. Để trực tiếp thể hiện suy nghĩ, cảm xúc, tâm trạng của nhân vật Phrăng, tạo sự gần gũi và chân thực cho câu chuyện. C C. Để miêu tả chi tiết các sự kiện diễn ra trong lớp học. D D. Để dẫn dắt người đọc đến những bài học triết lý sâu sắc.

A A. Sự vượt trội của tiếng Pháp so với các ngôn ngữ khác. B B. Lòng yêu mến, tự hào và niềm tin vào giá trị vĩnh cửu của tiếng mẹ đẻ, bất chấp hoàn cảnh chính trị. C C. Sự cần thiết phải học tiếng Pháp để phát triển sự nghiệp. D D. Sự lỗi thời của các ngôn ngữ địa phương.

A A. Họ luôn sẵn sàng chống lại quân Phổ. B B. Họ thể hiện sự gắn bó sâu sắc với tiếng nói, văn hóa dân tộc và thái độ tôn trọng thầy giáo, dù trong hoàn cảnh khó khăn. C C. Họ chỉ quan tâm đến lợi ích kinh tế mà không quan tâm đến giáo dục. D D. Họ thường xuyên tụ tập ở quán rượu.

A A. Thầy đang phê bình sự lười biếng của học sinh. B B. Thầy đang chỉ ra tâm lý trì hoãn, ỷ lại của con người, đặc biệt là giới trẻ, khi không nhận thức được giá trị thực sự của việc học. C C. Thầy đang khuyên học sinh nên học tập chăm chỉ hơn. D D. Thầy đang thừa nhận sự bất lực của mình trong việc giảng dạy.

A A. Họ là những người có chức sắc trong làng, đến để giám sát buổi học. B B. Họ là những người hiểu rõ giá trị của tiếng nói dân tộc và muốn bày tỏ lòng tôn kính đối với ngôn ngữ, thầy giáo và quá khứ. C C. Họ đến để cổ vũ tinh thần cho thế hệ trẻ học tập tốt hơn. D D. Họ là những người không có việc gì làm nên đến trường chơi.

A A. Cảnh tỉnh về sự nguy hiểm của chiến tranh. B B. Cảnh tỉnh về tầm quan trọng của việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa, ngôn ngữ dân tộc trước nguy cơ bị đồng hóa. C C. Cảnh tỉnh về sự cần thiết của việc học tập suốt đời. D D. Cảnh tỉnh về sự bất công của xã hội đương thời.

A A. Là một lời chào tạm biệt thông thường của giáo viên. B B. Là hành động thể hiện lòng yêu nước, niềm tin mãnh liệt vào sự trường tồn của dân tộc Pháp và tiếng Pháp, dù trong hoàn cảnh bị mất nước. C C. Là lời động viên học sinh tiếp tục học tiếng Pháp ở nơi khác. D D. Là biểu hiện của sự bất lực trước tình hình chính trị lúc bấy giờ.

A A. Tình huống truyện diễn ra đột ngột, không có sự chuẩn bị. B B. Tình huống truyện được xây dựng một cách tự nhiên, hợp lý, từ sự bất thường ban đầu đến cao trào cảm xúc và kết thúc lắng đọng. C C. Tình huống truyện chỉ tập trung vào một sự kiện duy nhất là lệnh cấm tiếng Pháp. D D. Tình huống truyện mang tính phi lý và khó tin.

A A. So sánh và ẩn dụ. B B. Điệp ngữ và nhân hóa. C C. Nói quá và hoán dụ. D D. Tương phản và cảm thán.

A A. Khuyến khích mọi người học tập và nghiên cứu ngôn ngữ để phát triển bản thân. B B. Nhấn mạnh sự tiếc nuối khi nhận ra giá trị của tiếng mẹ đẻ khi nó có nguy cơ bị mai một, từ đó khơi dậy ý thức bảo vệ và yêu quý tiếng nói dân tộc. C C. Phê phán sự thờ ơ, lười biếng của học sinh trong việc học hành, đặc biệt là môn tiếng Pháp. D D. Tô đậm vai trò quan trọng của người thầy trong việc truyền đạt kiến thức và tình yêu ngôn ngữ cho thế hệ trẻ.

A A. Cậu bé chỉ muốn trốn tránh trách nhiệm học tập. B B. Cậu bé nhận ra giá trị của việc học tiếng Pháp và nuối tiếc vì đã lãng phí thời gian, không coi trọng nó. C C. Cậu bé đổ lỗi cho thầy giáo vì đã không dạy đủ bài. D D. Cậu bé chỉ quan tâm đến việc học để thi đỗ.

A A. Hoàn cảnh lịch sử không ảnh hưởng đến nhận thức cá nhân. B B. Hoàn cảnh lịch sử, đặc biệt là nguy cơ mất mát văn hóa, có thể thức tỉnh con người nhận ra giá trị của những điều tưởng chừng bình thường. C C. Con người luôn có ý thức bảo vệ văn hóa dân tộc bất kể hoàn cảnh. D D. Sự thay đổi thái độ chỉ là do ảnh hưởng của thầy giáo.

A A. Chỉ đơn thuần là buổi học cuối cùng của năm học. B B. Là buổi học cuối cùng được dạy tiếng Pháp tại vùng An-dát trước khi bị thay thế bằng tiếng Đức. C C. Là buổi học cuối cùng của thầy Ham-ben trước khi nghỉ hưu. D D. Là buổi học cuối cùng trước khi diễn ra một kỳ thi quan trọng.

A A. Cậu bé đã dành thời gian để đi câu cá thay vì học bài. B B. Cậu bé đã mải chơi chim sẻ thay vì làm bài tập về nhà. C C. Cậu bé đã không coi trọng môn tiếng Pháp. D D. Cậu bé không có đủ sách vở để học.

A A. Mối quan hệ thầy trò là chính. B B. Mối quan hệ cộng đồng gắn bó, cùng chia sẻ một nỗi niềm, một sự mất mát chung về ngôn ngữ và văn hóa. C C. Mối quan hệ giữa các học sinh với nhau. D D. Mối quan hệ giữa người dân và chính quyền đô hộ.

A A. Thầy đang gọi từng học sinh để kiểm tra bài. B B. Thầy đang thể hiện tình cảm trìu mến, yêu thương sâu sắc dành cho học trò của mình, xen lẫn sự xúc động và tiếc nuối. C C. Thầy đang cố gắng tạo không khí vui vẻ để buổi học bớt căng thẳng. D D. Thầy đang thể hiện sự thất vọng về thái độ học tập của học sinh.